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《我选我》教案讲授设想_模板

文章来源: 发布时间2019-09-07 点击数:

  《我选我》教案讲授设想_模板_语文_小学教育_教育专区。《我选我》教案讲授设想_模板 《我选我》教案讲授设想 讲授方针: 1、认识 8 个生字,会写 10 个字 2、能准确流利有 豪情的朗读课文 。 3、理解课文 内容,对本人要有 决心,懂得用恰当的体例展

  《我选我》教案讲授设想_模板 《我选我》教案讲授设想 讲授方针: 1、认识 8 个生字,会写 10 个字 2、能准确流利有 豪情的朗读课文 。 3、理解课文 内容,对本人要有 决心,懂得用恰当的体例展现和表示 ,懂得应 当为别人办事。 4、让每一个学生正在通过合做进修、报告请示展现、讲堂互动交换中,都体验到进修带来的 喜悦,培育学生的学科乐趣和进修能力。 5、通过进修,感触感染祖国优良平易近族文化的美。 讲授 沉点、难点 1、能准确熟练地认识本课生字词。 2、理解王宁为什么要当劳动委员,理室里响起一片掌声的寄义。 第一课时 一、提出进修方针:(约 3 分钟) 1、谈话导入,引出课题 前几天,我们班进行了竟选。请同窗们谈一谈竟选的体味。今天,王宁所地的班级地要 进行班委的评选,让我们大师一块去看一看吧!《我选我》(齐读) 2、提出进修方针 (1)、认识本课 8 个生字,控制“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲热 集体 掌声” 等词语。认识会写“员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班”10 个字。 (2)、读课文,读准每一个字的字音,读通每一句线)、想想课文写了一件什么事。 (4)、能连系对课文的理解,展现本人的进修。 二、展现进修(全员参取)(约 30 分钟) (给学生自从进修、处理问题的时间约 8 分钟) 要求:1、小组内按学困生——中等生——劣等生挨次展现。 2、别人展现时,其它同窗学会倾听、并做好点评。 1、我会读 委补室宁愣切集掌 (生提示“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、”愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多 音字,本课平分别读“níng”和“qiè”。——生展现个体读生评价——生展现开仗车读生评价 ——生展现挨次打乱读生评价) 2、 认读词语 劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲热 集体 掌声 (1)学生展现带拼音齐读: (2)、去掉拼音朗读。 (3)学生展现表达。 3、生展现读课文 (生评价能否读流利?多字?少字?) 4、识字、写字 员青宁室样校切教响班 (1).识字 生提示本课生字中,“班”的韵母是前鼻音,“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音,“员”是 撮口音,“室”“是翘舌音 (2)、学生展现阐发识记生字。 (加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等) (3)写字 a、生提示并展现写字的笔画、笔顺、布局、部首。特别是留意字形类似的生字,如: 室和宁、样和校。容易写错的字,如:切。还有笔画多,布局复杂的字,如:教、班。 b、学生到黑板写,其它同窗到黑板批改。 三、激发学问冲突(5 分钟)(此环节有时取“进修展现”合为一体) 课文写了一件什么事? 四、学问拓展延长(2 分钟) 假如你 加入班干部竞选,你 预备怎样做,讲些什么? 第二课时 一、提出进修方针(约 3 分钟) 1、激发学生 展现读书 师:上节课我 们认认实实地读了《我 选我 》这篇课文 。我 晓得良多同窗 读的都不 错。教员 没有 领读,你 通过本人的勤奋能把课文 读下来了,欢快吗?教员 为你 们感应 骄傲!谁想向大师展现一下本人的前进? 2、提出进修方针。 (1)把课文读顺。领会课文次要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 (2)理解课文内容,晓得王宁选本人的目标是为了向李小青进修爱劳动、爱集体的好 思惟,为大师办事。 (3)教育学生从小树立关怀集体的好思惟。 (4)能连系对课文的理解,展现本人的进修。 二、展现进修(全员参取)(约 30 分钟) (给学生自从进修、处理问题的时间约 8 分钟) 要求:1、小组内按学困生——中等生——劣等生挨次展现。 2、别人展现时,其它同窗学会倾听、并做好点评。 (一)我展现各类体例读。 (二)我会悟。 生 1:我晓得了“我”就是王宁。 生 2:我晓得了王宁和李小青是好伴侣。 生 3:我晓得了李小青转学了 生 4:我晓得了要选一个劳动委员 生 5:我还晓得了王宁本人选本人 师:实不错,这都是你们认实读书的成果,教员很高兴。 生 6:我不晓得王宁为什么选本人呢? 生 7:我晓得。 师:你能把课文的那几句线:读几句话 师:读得不错,谁能和生 7 合做,把这一段再读读? 学生分脚色读,同桌一路来试着读(生 8:教员的话要读出亲热的语气,王宁的话要读 的干脆利索一些,决心强一些。) 师:(掌声)这个掌声你们晓得教员是给谁的吗?教员既是给你们的,表彰你们读得棒, 也是给王宁的,由于你们读得棒,教员感觉你们就是一个个小王宁,教员为王宁能如许说感 到骄傲,同窗们呢?(掌声)你们能说说为什么也会给王宁掌声呢? 生 9:我感觉。 生 10:我认为。 师:说的实好 三、激发学问冲突(5 分钟)(此环节有时取“进修展现”合为一体) 我们来个现场采访怎样样?你们哪一个想做王宁?好,想做王宁的坐到这边来,其他的 小伴侣哪些想做小记者?请坐到何处,剩下的同窗我们做评委,看看他们谁表示的好,怎样 样? 四、学问拓展延长(2 分钟) 请同窗想想:若是是您,您有怯气选本人吗?若是是您加入竞选,您筹算竞选什么班干, 您筹算怎样说? 预习功课: 1、拼读并用横线画出文中的生字,认读田字格生字,记不住的字要写正在卡片上,描红, 再读两遍并口头上各组两个词,。 2、把课文读通,读顺,留意发音精确,吐字清晰。读通畅后 再读给家长听。 3、再读课文,想一想文中哪些句子最使你,最令你?用“***”画出来,再说说 为什么,写正在句子旁边。 巩固功课: 1、一字三词:员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班 2、课文家长听 《语文场地四》优良教案 讲授方针 1、通过“我的发觉”的讲授,使学生能发觉不异的两个字变换挨次前后构成的词,所表 达的意义分歧。 2、通过“积少成多”中“读读认认”、“我会填”的讲授,使学生学会使用纪律认识 8 个字, 能精确地使用词语。 3、讲授“我会读”,使学生能本人读懂小故事。 4、以“我们的小制做”为题开展白话寒暄,培育学生白话表达能力。 5、通过“展现台”,指导学生自从进修、乐于展现。 课前预备 1、课件、实物投影仪。 2、词语卡片。 3、制做材料、章。 讲授设想 一、我的发觉 1、导入。 师:我们先来比一比,谁的脑子最矫捷,教员说一个词,请同窗们把它倒着说出来。如: “——人好”,“新春到——到春新”等。书中也有几组雷同的词语,大师看看,你发觉什 么了? 2、学生自读。 3、同桌交换。互相说说本人的发觉,并认读词语、正音。 4、拓展。联系糊口现实,再说几组雷同的词语和糊口中风趣的使用。 二、积少成多 1、读读认认 ①.课件出示两个熟悉的字,如“月”“夫”,学生认读。教师演示两字归并构成新字。 ②学生自读讲义,拼读生字,同桌互相正音,并想想两个熟字取新字的联系。 ③出示生字,请学生谈本人的发觉,并当“小教员”领读,试组其他新词。 ④举出几个从课外学到的雷同的字,引见给大师。 2、我会填 ①学生自读两组意义附近的词。 ②小组会商,试着把每组的两个词填入句中,看哪个词更精确一些。 ③教师组织学生交换、勘误,并读句子。 ④试说糊口中碰到的雷同的词语和句子。 3、我会读 ①自读小故事,同桌互相正音。 ②小组顶用本人喜好的体例读这个故事。 ③小组交换本人的进修所得。 ④教师指导学生会商:鲁班是如何制伞的?你从中获得什么?你还有什么问题? ⑤拓展:再谈谈鲁班的其他发现及趣事。 三、白话寒暄 1、做品创做。 用预备好的材料做本人喜爱的小制做,能够合做。(可安插正在课前制做) 2、做品展现。 将教室安插成展览馆形式,学生赏识、批评做品。 3、交换。 学生就座,掌管人请大师畅谈不雅感。学生个体讲话,谈本人旁不雅做品的感触感染,并现场提 问,请制做者谈创做灵感的发生、创做过程、创做中的趣事和坚苦等等。其他同窗可做提问、 弥补,配合交换。 4、评选“最佳创意”“最佳创做”“最佳掌管人”“最佳口才”等。 5、颁布章。 四、展现台 1、小组展现本人收集的邮票,引见其内容。 2、小组保举新鲜的邮票正在班上展现,并做相关引见。 3、通过出示、书法做品、雕镂做品等展现用来当本人“座左铭”的名言、谚语等, 并申明喜好它们的缘由。 4、教师取学生一路引见其他成心义的课外进修内容,激励学生拓宽展现内容,从多方 面展现本人的进修。 此次语文场地讲授用 3 课时。 红领巾实好讲授设想 讲授方针: 一、学问取技术: 1、有豪情地朗读和课文。 2、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好伴侣。教育学生鸟类,不让它们遭到。 二、过程取方式: 1、以创设情境、合做朗读等形式,激发学生进修的乐趣,让学生积极参取进修,乐趣 盎然地进修诗歌。 三、感情、立场、价值不雅: 1、正在课文情境的创设过程中激发朗读的乐趣,培育朗读能力。 2、有爱鸟护鸟的认识,感遭到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢愉取骄傲。 讲授沉点:有豪情朗读课文和课文,懂得我们要爱护小鸟。 讲授难点:体味小鸟的活跃可爱及人取天然的协调,培育爱鸟护鸟的认识。 讲授预备:课件。 讲授过程: 第二课时 一、创设情景,引入课题 1、听,什么声音?(小鸟的啼声)清晨,太阳欣欣然闭开眼睛,晨光中一群小鸟正唱 着愉快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟为林中的树木看病,为田 间的菜苗疗伤。一群红领巾送着太阳,唱着歌儿走进丛林。今天就让我们跟着红领巾走进森 林,继续进修 26《“红领巾”实好》吧。 二、进修课文,朗读。 1、复习词语。操纵小鸟复习本课的生字和词语。 2、复习疑问句,读出合适的语气。 3.进修第三节。 (1)齐读第三节,想一想小鸟为什么说红领巾实好? 教师操纵课件中的鸟巢和木牌。 (2)指点朗读句子:“请爱护小鸟。 ”“‘红领巾’实好!” A、红领巾们,你们有决心小鸟吗?生:(清脆地)有!师:请把你们的决心读出 来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)生齐读。师:把决心下大些!生愈加清脆 地说出来。 拓展 簇新的( ) B、“红领巾”提示人们,要爱护小鸟,让小鸟能欢愉地糊口。多好的“红领巾”啊!小鸟 正在枝头高唱……我们请一些可爱的小鸟来夸夸“红领巾”。 4.进修第一节。 看,小鸟们糊口得如何?你能不克不及用课文中的两个词来告诉教员呀? 请学生读第一节,思虑:用~~~划出问句?用_______划出描写小鸟欢愉的文句,并 加上动做演一演。 用一会儿……一会儿……口头制句。 4.自学第二节。 按照第一节教员所的方式,请同窗以两人小组为单元,按照提醒,分组进修。 自学要求:a、小组读第二节,它提出了一个什么问题?~~~划出。 b、哪些文句申明它是“活跃的”?用“_____”画出。 c、加上动做演一演“最活跃的小鸟”。 报告请示交换。 5、角逐读第一、二节,争当“最欢愉小鸟”和“最活跃小鸟”的称号。 6、学问拓展 小鸟是树木的大夫,是人类的好伴侣。你晓得吗?(引见材料) 看到小鸟这么辛勤地捕获害虫,你想对它说什么?我们要如何它们呀? 听了小鸟的奖饰,你情愿当这爱鸟护鸟的“红领巾”吗? 7、孩子们,爱护鸟类,人人有责,小伴侣,拿起书,让我们再去好好地读一读这首诗 歌,将爱护小鸟记正在心里,化为步履。 四、诗歌。师生合做背。 设想企图:让学生感遭到言语文字的美,培育自动堆集词语的习惯。 五、拓展延长。 同窗们,正在蓝天白云下,发展着绿树红花,糊口着各类各样的动物。可有的小鸟却…… 让同窗旁不雅图片愈加要有决心要爱护小鸟。 请同窗们高声读“请爱护小鸟”跟着字体的变大,声音逐步变大。读出决心。 六、总结。 我们也是一名红领巾,让我们步履起来,和文中的红领巾一样,去爱护这些可爱的小生 灵吧! 七、进修生字 红领巾除了要来小鸟,还要认实进修学问,现正在来进修生字:蹦 、跳。 八、板书设想 26、红领巾实好 欢愉的小鸟 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 活跃的小鸟 扑棱棱 飞来飞去 《动物妈妈有法子》公开课教案 一、学生自学,初步理解课文内容 1.学生自读课文,思虑:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。 2.讲堂交换,报告请示自学。 指导学生带着自傲,用“读了课文,我晓得了”句式报告请示自学的。(如:我晓得了植 物妈妈正在种子方面有良多法子;我晓得了课文次要向我们引见蒲公英、苍耳、豌豆这三 种动物种子的方式……) (设想企图:让学生正在自学的根本上充实表达本人的阅读体味,不只能够激发学生的学 习乐趣,并且能够培育学生自从进修的认识和习惯,加强学生进修的自傲心。) 二、研读课文,探究 1.你认为哪位动物妈妈最伶俐,她种子的法子好正在哪里?找伙伴一路朗读课文 2、 3、4 节,把你的设法说一说,互相问一问、评一评。(板书合做进修方式:读、说、问、评)(学 生合做进修,精读 2、3、4 节,教师巡视参取) 2.全班交换,教师相机点拨,指导探究和:(学生说哪种动物,就讲读哪一节) 当学生说到“我感觉蒲公英妈妈最伶俐……”时: ①说到这里,你有什么问题要提出来吗? 生质疑:“下降伞”到底指什么?“乘着风”是什么意义? (恰当会商。) ②让我们一路去看看“下降伞”是什么,“乘着风”又是什么感受。(播放课件:蒲公英传 播种子的全过程,教师配讲解) ③你感觉这情景美吗?请和同桌一路有豪情的把这一节练读一下,会商如何才能读好这 一节。 学生同桌练读,会商交换,读法。 ④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小伴侣看到了,也想跟着他一路旅行,他如何 想的呢?请你读一读下面这首小诗,取这位小伴侣一路分享欢愉。 蒲公英娃娃,我要跟你去旅行 蒲公英娃娃, 我要跟你们一路去旅行! 你们飞得很高—— 天上的道, 是云彩铺成; 我要跟着你们, 去看奥秘的星星。 你们飞得很远—— 远方的风光, 必然很诱人; 我要跟着你们, 去做快活的旅行。 当学生说到“我感觉苍耳妈妈最伶俐……”时: ①让我们去看看苍耳娃娃是如何出去旅行的?(播放课件:苍耳种子的全过程,教师 配讲解)看了动画后,你想晓得些什么? 生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?如何挂住动物的外相的? ②指名读这一节,谈读法——谁有分歧的读法,再指名读——你喜好谁的读法,评一评 ——带着本人的理解齐读。 当学生说到“我感觉豌豆妈妈最伶俐……”时: ①你最喜好这一节中的哪句话?说说如何读好它。(指名读、说,指点要点:“啪的 一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感受?(谈,齐读句子) ②让我们一路去看看豌豆娃娃如何分开妈妈的?(播放 课件:豌豆种子的全过程,教师配讲解) ③同窗们,你们出去旅行欢快吗?我们把本人想象成小豌豆,谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——情愿读的起立齐读。 3.小结:请大师想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些动物妈妈都是靠什么送本人的孩子去旅 行的呢? (指名口答,连系板书:风、动物、太阳) 4.动物妈妈是不是只要这几种法子呢?读第 5 节,边读边想:从这一节中你晓得了 什么? (设想企图:语文课程尺度强调:“阅读讲授的沉点是培育学生具有感触感染、理解、赏识和 评价的能力。”以上讲授环节,以指点朗读为从线,读中感触感染,读中理解,读中赏识,而且 把多元评价贯穿于读的全过程,推进了学生语文分析能力的提高。) 三、拓展延长,培育学生语文分析实践的能力 1.动物妈妈的法子还有良多良多,你还晓得哪些动物种子的方式? (如椰子树操纵本人的劣势,果实成熟后靠流动的海水种子;柳树的柳絮也是 靠风来的……) 2.动物妈妈种子的方式这么多,那这首诗能够再写长一点,你能照着第 2、3、4 末节的格局本人写一段诗吗? 3.先读一读下面几段小诗,再说一说你从这几段小诗中晓得了什么?最初别离为这几段 小诗配上一幅画。 小诗 我为小诗配的画 柳树妈妈预备了下降伞, 把它送给本人的娃娃, 只需有风悄悄一吹, 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很伶俐, 它给孩子穿上一件容易破的衣裳, 小伴侣用手一碰, 孩子们就蹦着跳着分开妈妈。 椰子树妈妈有法子, 它把家安正在大海边, 只需孩子成熟了落下来, 就能跟着海水到岸边抽芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了标致的衣服, 小鸟喜好它吃下它, 一拉出粪便, 小樱桃种子就正在地里抽芽啦! 4.扩展阅读。 动物妈妈只会种子吗?不,动物妈妈的法子多着呢!你传闻过吗?动物妈妈还会捕食 虫豸呢!不信,请你读一读《捕食虫豸的动物有法子》(文章略)一文,想一想:捕食虫豸的植 物是如何捕食虫豸的?它们各采用了什么法子? 5 小结归纳:动物王国千姿百态,动物王国趣事多多,但愿你做细心的孩子,做有心人, 你就会正在大天然的怀抱里发觉更风趣的事物和现象,获得更多的乐趣。