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我要的是葫芦 讲授设想 优良课一等

文章来源: 发布时间2019-08-29 点击数:

  《我要的是葫芦》讲授设想 朱胜丹 讲授方针: 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文,体味反问句、感慨句取陈述句的分歧语气。 3、懂得做任何工作都要留意事物之间的联系,不克不及孤登时看问题。 沉点、难点: 1.准确认读生字,有豪情地朗读课文,领会动物叶子取果实之间的联系。 2.体味反问句、感慨句取陈述句的分歧语气;懂得做任何工作都要留意事物之间的联系,不 能孤登时看问题。 讲授预备:课件。 讲授过程: 一、谈线、亲爱的同窗们,一年级时我们学过一篇很风趣的课文——《棉花姑娘》,谁还记得里面讲了 一个什么故事?指生大体复述课文大意。 同窗们的回忆力可实好! 我们晓得了七星瓢虫帮棉花 姑娘捉走了叶子上的蚜虫,棉花姑娘显露了笑脸,可是,假如那天没有七星瓢虫的帮帮,那么 棉花姑娘会怎样样呢?今天进修了《我要的是葫芦》这一课你就会晓得谜底了。 2、板书课题,齐读课题。 察看讲义课题和认字的“芦”,说说你发觉了什么?指出“芦”零丁读时是第二声,好比 芦苇的芦,但和葫交伴侣时放正在后面,我们就读轻声。齐读词语:葫芦。那么标题问题中的“我”是 谁啊?他获得了葫芦吗?让我们一路到课文中找谜底吧! 二、字词识记。 1.词语过关,开仗车认读,齐读。 三、合做交换。 1.读课文,说说课文讲了什么事?指生说。 四、品读。 (一)进修第一天然段。 1.同窗们,故事的仆人公那么喜好葫芦却没有获得葫芦,我们一路去细心看看怎样回事好不 好? 2.师范读第一天然段。同窗们思虑:小葫芦长得怎样样?你喜好吗?请你找出相关语句。 ★“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢当前,藤上挂了几个小葫芦。 何等可爱的小葫芦哇!” 3.指名读。 4.教员还赏识一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂正在藤上的小葫 芦随风摆动,仿佛正在和我们打招待呢。 5.指点读。 6.比我们更喜好小葫芦的人是谁?你是怎样看出来的? (阿谁种葫芦的人每天都要去看几回,越看越喜好)。 7. 8. 让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一天然段, 边读边想, 让葫芦正在我们脑海里生根、 开花、成果。(全班齐读) 1 (二)进修第四天然段。 1.教员听出来了,同窗们太喜好小葫芦了。若是你也有这么可爱的小葫芦,你但愿它秋后长成 什么样啊?请同窗们自读课文第四天然段。找一找课文中这棵可爱的小葫芦到底怎样样了? 2.生答(小葫芦都落了),读到这你有什么感触感染? 来把我们心中的可惜,难过读出来。 出示句子: ★不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。 3.是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句。 (三)进修第二、三天然段。 我们学到这儿,你的脑海里必然呈现了几个问号,你们有什么问题? (1) “我会读”: 认线 天然段,用“—”画出“种葫芦的人”所想所说的句子;用“﹏” 画出“邻人”所说的话,认实地读一读。 ★“有几只虫子怕什么?” ★“我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!” ★“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!” ★“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。” (2)“我会说”:教员分脚色范读种葫芦的人”和“邻人”的对话,同桌分脚色。“边读 边想句子的意义,细细体味。 (3)“我会演”:同桌分脚色表演。(同桌排演)其余的同窗都来当评委,留意哪个脚色演得 好,好正在哪里?你认为什么处所演得不敷超卓,你如何改良? (提醒:表演时留意人物的动做、脸色、措辞的语气。) 生表演。(两组表演)他生评断,用掌声恭喜他们! (4)这两小我的见地一样吗? “种葫芦的人”要的是葫芦, 不要 ( ) , 由于他认为 ( ) 。 “邻人”认为: 要葫芦, 就要 ( ) , 由于他认为 ( ) 。 文中的“仆人”错了吗?你们晓得葫芦取叶子之间有如何的联系吗? 种葫芦的人看到葫芦一个都落了,可能会( )地说:______________ 四、拓展延长,续讲故事。 第二年,他又种了一棵葫芦,过了一些日子,( )的葫芦藤上又长满了( )色的叶子, 开出了几朵( )的小花。花谢当前,藤上挂了几个( )的小葫芦。有一天,他发觉叶子上爬 着一些蚜虫。这时他想起( ),赶紧( ),后来小葫芦慢慢( ),一个 个都长得( )。 2

  我要的是葫芦 讲授设想 优良课一等_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。《我要的是葫芦》讲授设想 朱胜丹 讲授方针: 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文,体味反问句、感慨句取陈述句的分歧语气。 3、懂得做任何工作都要留意事物之间的联系