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《西风的话》讲授设想

文章来源: 发布时间2019-08-28 点击数:

  西风的话 讲授内容:歌唱讲授《西风的话》 。 讲授方针: 一、感情、立场、价值不雅 1、通过演唱《西风的话》 ,学会用舒展温和的声音来演唱歌曲。 2、培育对音乐做品、格调、人文内涵的感触感染和理解。 3、指导学生懂得爱惜时间,热爱糊口。 二、过程取方式 通过倾听、模仿、对比、和声锻炼、学生自从表示等实现讲授方针。 三、学问取技术 1、领会我国音乐家黄自的简单生平。 2、体味旋律线的崎岖取音乐感情成长变化之间的关系,并用天然、舒展、温和 的声音来演唱歌曲。 讲授沉点取难点: 讲授沉点: 用连贯、舒展、温和的声音演唱歌曲。 讲授难点: 理解歌曲所表示的意境,且能用准确的声音表达出来。 讲授过程: 导入: (视频播放秋天美景的画面,布景音乐是《西风的话》 。 ) 【设想企图:通过多创设的漂亮情景体验,大大激发了学生的参取乐趣, 从而愉悦地进行下面的歌曲演唱。 】 师:视频里播放的是哪个季候的画面啊? 生:秋天! 师:是啊,当炎天的南风悄悄离去的时候,飒爽的西风飘然而至,为我们送来美 丽的秋天。西风这么厉害,哪位同窗能起来仿照一下西风的声音呢? 力度记号的取认识 生:呜------师:掌声(师率领拍手) ,让我们一路来仿照一下风声好吗?1、2 (师生一路仿照风声) 师:同窗们想想,刚入秋的时候,风是强的仍是弱的? 生:弱的。是轻风。 师:我们一路来仿照一下。 生:轻声“呜” 师:又过了一段时间呢?风力稍微大了点,我们就用这个记号(屏幕上呈现 “mp”) ,来暗示。一路来: 师生一路仿照。 师:若是我们换一个力度记号,风声就会发生变化(课件显示“渐弱”记号) , 来,我们一路尝尝(师生一路仿照渐弱的风声) 。 师:再来换一种,风声又会发生变化。 (课件显示“渐强“记号) 【设想企图:取学生的糊口经验相连系,通过仿照天然界的声音很抽象地控制 几种力度记号】 师:这么强的风声让我感应了阵阵凉意,西风简直厉害,它可以或许吹红叶子,吹熟 果实,给整个大地披上了金色的衣拆,不外它还有温柔的一面呢,它现正在有很多 话要告诉同窗们呢!一路来听——。 教唱歌曲: 一、完整倾听 1、 情感?速度 师:听完这首歌曲,大师感遭到了一种什么样的情感? 生:漂亮抒情?? 师:那么它的速度是什么样的呢? (屏幕上呈现了歌谱) 生:?? 2、节拍以及力度记号的处置 师:我们来看歌谱,很清晰这首歌曲是由几个乐句构成的? 生:四个乐句。 师:是的,这是一首由四个乐句构成的一段体歌曲,歌曲是 4/4 拍子,我们曾经 晓得 4/4 拍子的强弱纪律是:强弱次强弱, (师领学生拍) ,大师细心察看一下这 首歌曲的节拍有什么纪律? 生:?? 师:是不竭变化的?仍是不异规整的呢?(一点鼠标,屏幕正在歌曲下面显示节拍 闪灼几下。 ) 生:?? 师:谁能起来拍一拍第一个乐句的节拍? 生:?? 师:听教员来拍一遍, (师示范一下)我们一路来尝尝。 师:很是精确,下面教员哼唱一、二乐句,你们为我伴奏,好吗? (师哼唱,生伴奏) 。 师:很给力, (师竖大拇指) ,若是说节拍是音乐的骨架,那么旋律就是它的魂灵 了, 师:下面教员就来播放这首歌曲的旋律部门,同窗们认实倾听,感触感染一下(屏幕 上显示画了旋律线(旋律线用螺旋状)的曲谱,布景音乐同时播放)旋律线的起 伏取力度的变化有什么纪律? 师:师做手势:旋律线越高——生??,旋律线越低——生?? 好,下面就请同窗们按照这个纪律随琴用风声“呜”来模唱歌曲。 (师抚琴,生 “呜”唱) 【设想企图:通过随琴模唱,即进行了发声,也进一步熟悉了歌曲旋律, 为下面的歌曲演唱打下了的根本。 】 3、歌词 师:同窗们适才的模唱很是抽象活泼,把西风都吸引进了我们的教室。让我们一 起来听听它想对我们说什么话? (课件播放歌曲,同时布景是带歌词的歌谱) 朗诵歌词。 (朗诵时留意音乐抽象的把握,同时要准确咬字吐字,达到“字正腔 圆” ) 。 师:这些话告诉我们什么事理? 生: 爱惜时间?? 4、做品引见 《西风的话》这首歌曲是由音乐家黄自谱曲,廖辅叔做词的一首做品,创做于 20 世纪 30 年代,歌曲借西风之口,寥寥数语通过第一人称“我” (西风)取你 们(同窗们)的对话,表示了做者对青年一代的殷切期望:爱惜光阴,热爱糊口, 憧憬。 师:那么按照歌曲寄意,我们该当用一种什么样的声音来演唱这首歌曲呢? 生:?? 二、歌曲演唱 1、线 师:下面同窗们就试着用舒展、温和的声音来填词演唱这首歌曲(师抚琴,生填 词唱, 师:同窗们唱得不错。下面教员来唱两遍第一乐句,大师听听哪一句更好听? 唱两遍第一句。 生:?? 师:为什么第二句好听呢? 生:答(第二句??) 师:为什么会有这种结果呢? 大师看(鼠标一点,线用分歧颜色。 ) ,正在这里有一个圆弧线,大师晓得它叫 什么名字吗? 生:?? 师:线要求我们正在唱的时候,要圆润、连贯? 师:大师一路来尝尝(师生一路加手势唱) ,很好,我们把第一乐句唱完整了: 师批示,师生一路唱第一乐句。 【设想企图:正在讲堂讲授中成立交换平台,培育了学生自从探究的进修习惯, 也加强了他们歌唱的成绩感和自傲心】 。 2、力度记号 师: 正在第一乐句中还呈现了几个力度记号, 也是适才我们过的, 一路来看 (点 鼠标:大屏幕呈现分歧颜色“mP”)它叫什么名字?对,中弱,也就是要求我们 如何起唱第一句? 生:稍微弱点 师:我们一路来尝尝(师批示生唱) 。 师:我们接着看, (点鼠标呈现“﹥”记号) ,这个是——渐弱, 师:我们把第一乐句完整演唱一遍(师批示,生唱) 师:再来看第二乐句, (点鼠标呈现“p” ) ,这个是什么记号? 生:弱 师:要求我们这句要更弱着起唱,大师一路来尝尝(师批示,生唱) 。 师: 我们再来看第三乐句, 有一个大的线, 哪位同窗起来试着演唱一下这句? (点鼠标,线、按照歌曲意境有豪情地演唱 师:很好,这首歌曲虽然简短,可是寄意深刻,每一乐句都表示了分歧的情感取 意境,我们一路来看------师:师读第一乐句歌词“客岁我归去你们刚穿新棉袄” ,这是正在纪念客岁的工作, 一种夸姣的回忆。好,下面我们就带着这种夸姣而回忆的声音来演唱第一乐句。 生:师批示,生唱。 师:我们再来看第二乐句, “师唱:本年我来看你们,你们变胖又变高” , (师带 抚摸状:西风仿佛一位慈祥的白叟,带着亲热的笑容抚摸着孩子们的头,看到同 学们变胖了也变高了,是一种什么样的表情啊? 生:欢快 师:是的,欢快、欣慰??下面我们就带着这种感情来演唱第二乐句。 (师生一路唱第二乐句) 。 师:我们再一路来看第三乐句,第三乐句是西风正在告诉大师人生的事理,那么西 风正在用什么样的感情对大师措辞呢?是如许(师用很峻厉的声音来唱第三乐句, 仍是:用密意的方式再唱一遍) 。 生:密意、亲热?? 师:好,下面我们就用这种密意的声音来演唱第三乐句。 师:接下来我们再来倾听一下第四乐句,看看它有什么变化?(课件播放阿谁最 后一句) 生:?? 师:大师想想为什么正在竣事处要渐慢呢?(师带动做唱) ,西风颠末的处所树叶 怎样样啊? 生:变红了 师: 最初西风越走越远, 可是还有良多话还没来得及告诉大师呢?表示了一个什 么样的意境? 生:?? 师:意犹未尽,恋恋不舍?? 师:我们一路来感触感染一下(师生一路唱最初一句,感触感染渐慢的感受) 。 师:同窗们能不克不及把这种恋恋不舍的感情再表示得绵长抽象一点,来,我们再来 一遍(师批示生唱) 。 师表彰:很是艰深悠远?? 师: 下面我们就按照每一乐句的情感取意境的处置来完整演唱一遍这首歌曲, 让 教员从你们的歌声傍边听到一个斑斓而动人的故事。 (播放伴奏一遍,师批示唱) 【设想企图:按照每一乐句所变现的不怜悯绪感情来指导学生潜移默化地唱好 歌曲】 4、音乐要素 师:很是好,大师想想若是我们采用稍快的速度,较强的力度,敞亮的声音演唱 这首歌曲会是如何的结果呢?我们来唱两句尝尝(师抚琴,师生一路唱)。 (师生一路随琴唱快速无力的结果,进行对比得出结论) 师:由此我们能够发觉要想把歌曲唱的绘声绘色,就得留意哪些方面的处置? 生:速度、力度?? 师弥补:以及旋律的崎岖、演唱的音色等等。只要把握好这些音乐的要素,才能 把歌曲唱得漂亮动听。 5、巩固歌曲 ①师生接龙演唱、男女生接龙唱。 ②分脚色演唱。 ③小组唱、独唱。 (以上演唱形式可按照现实环境肆意选择, 对于每次的演唱环境, 可采用分歧的 体例来进行评价总结,扬长避短,让歌唱程度不竭提高) 。 和声感触感染 倾听品赏合唱版《西风的话》 (课件播放小合唱团视频《西风的话》 ) 。 师:怎样样,好听吗?下面让我们也来感触感染一下和声的魅力吧? (学生分成两个声部, 正在教师指导下,演唱最初一乐句的和声感受)。 小结: 和西风一样,正在这恋恋不舍的风声中我们很快就要说再见了,同窗们,教员 但愿大师可以或许实正记住西风的话——爱惜时间, 热爱糊口, 待到人生的金秋时节, 你们必然会一无所获,多姿多彩!下课!

  《西风的话》讲授设想_其它课程_初中教育_教育专区。西风的话 讲授内容:歌唱讲授《西风的话》 。 讲授方针: 一、感情、立场、价值不雅 1、通过演唱《西风的话》 ,学会用舒展温和的声音来演唱歌曲。 2、培育对音乐做品、格调、人文内涵的感触感染和理解。 3、引